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多年深耕生物降解难题，团队自主研发“干法成型生物基可降解材料技术”打破国外垄断，应用于企业转化总金额达到1703万元……近日，在湖北工业大学，1982年出生的王磊因突出的科研贡献，被直接被认定为教授。而在以往，评职称都要基于高水平SCI论文、国家级项目等指标。

自开展主题教育以来，湖北工业大学牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，聚焦破解高层次人才队伍建设难题，开展破解复杂难题的对策性调查研究，并推动了多项改革政策的落实落地，以调查研究的实效推动主题教育取得成效，广大教师干事创业活力迸发。

“抓住高水平人才队伍建设，才能抓住建设好大学的牛鼻子。”湖北工业大学党委书记彭育园介绍，主题教育开展以来，学校党委经过深入分析、集体研究，确定2023年为“人才队伍建设年”，将破解高层次人才队伍建设难题，作为调查研究的重点。

2次党委常委会、6次理论中心组学习、5期读书班、8场校党委分类别座谈会，37次校内二级单位调研，577份网络调查问卷、46条工作建议……校党委将调研主题细分为高层次人才队伍建设的思想认识、顶层设计、运行机制、条件保障等4个类别15个子课题，组成由校领导牵头、学院和职能部门参加的调研课题组，逐课题制定调研方案。

为此，学校组建调研专班分赴华中科技大学、浙江工业大学等13所省内外高校实地调研，重点分析同类型国内领先高校在高层次人才培养体系、引进政策、平台搭建等方面的经验做法。同时聚焦产才融合，校领导班子成员率队深入30余家合作企业、12个县市区开展调研交流，征求构建供需对接、协同育人的长效合作机制的意见建议。

围绕调研情况，分类梳理形成问题清单，深入分析查找根源，学校大胆尝试改革，评职称看能力看成果看贡献；将教师预聘年限由3年时间延长为4年；优化升级“南湖学者”计划2.0版，完善评价及遴选办法；深入推进职务科技成果赋权改革，建立了以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系等，激发人才创新活力。

据悉，主题教育开展以来，该?；菇徊轿聘卟愦稳瞬乓?、培养等方面存在的13个问题，逐一分析难点、查找堵点，并出台人才“引、育、留、用”具体举措，在一流学科建设学院设置“人才特区”，瞄准国内外学术前沿，追踪处在学术活跃期、年富力强的海内外基础学科创新人才，全职引进多名高端人才。

“我们要在理念、体制、运行机制、条件保障,特别是评价方面，真正形成以学术为上、学者为先、人才为本、重在实用的人才成长和干事创业的氛围，最大限度调动人才队伍的积极性，把人才的精矿、富矿用好?！迸碛敖樯?，该校已制定出台《关于进一步加强新时代人才工作的实施意见》，通过精准施策引才、搭建平台育才、科学评价留才、产才融合用才等，建好学校高层次人才的“蓄水池”，为全方位推动学校高质量发展提供人才支撑。

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